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名師專訪第144

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名師簡介:國家旅游景區質量等級評審委員會委員、九江學院藝術學院視覺傳達設計教研室副主任

設計觀點:商業項目是檢驗藝術設計教學實踐效果的標準

個人榮譽:國家旅游景區質量等級評審委員會委員
中國設計師協會會員

上官萬平-輪播海報.png

Narkii:作為一名專業老師,首先請介紹一下你教學工作的主要內容?

上官萬平:我是一名視覺傳達設計教研室的老師,同時也是一名商業設計師。在學院主要教授低年級的《設計基礎》和《圖形創意》課程,以及高年級的《廣告設計》、《包裝設計》等。為了豐富教學內容和突出教學效果,我們視覺傳達設計教研室采用的是工作室案例式教學,所以我在課堂上講授的專業內容基本上是結合我工作室做過項目來進行,可能今天講授的內容剛好是昨天我們團隊和甲方提案或者溝通的內容部分的過程,從而增加學生的實戰感。

 

Narkii:對于設計專業學生而言,你認為要學好設計,應該具備什么樣的素質?保持什么樣的心態?你是如何去評價一名學生是否優秀的?

上官萬平:我認為想要學好設計應該具備以下三點,首先要熱愛生活與設計,真正理解設計的真諦,具有一定藝術素養,多維的思想角度和思辨能力,同時要動手實踐,在不斷的實踐中才會體會到設計成長中的快樂。其次要善于觀察生活的細節,對任何事物要有強烈敏銳度和新鮮感,因為藝術創作的源泉都是來源于生活,與時俱進及時了解藝術及其發展的動態,具備敏銳的捕捉力和感受力,與時代感同步;最后是學會做人。呵呵。

應該保持一種積極、上進、包容的心態,以及三人行必有我師也的心態。因為在不同的階段評價一名學生是否優秀的評價體現標準是不一樣的,但是好學上進以及人品是評價一名學生是否優秀的主要前提。

 

Narkii:當下行業內的設計賽事層出不窮,大家對于參加比賽的意見褒貶不一,你對設計比賽是怎么理解的?對學生參加設計比賽是什么態度?

上官萬平:鼓勵學生多參與專業的比賽是件好事情,如果這個比賽的內容和我教學的內容有直接聯系就更好了,學生通過比賽可以擴大學生們的視野,以及更好定位好自己以后所學的專業方向,當然還是要看是什么性質以及內容的比賽。

 

Narkii:你認為學生除了學好專業課,還應涉獵哪些更多的知識面?你平時都會給學生推薦哪些圖書、電影、音樂......?

上官萬平:學生們除了學好專業課和知識,還應學會更多的專業常識。平時我和學生講,沒有知識不要緊,但千萬不要沒有常識,就像農民伯伯一樣,他講不出來種子為什么要在這個時間段播種的原因,但是他知道在什么時間段播種什么樣子的種子。我看了許多學生設計的作品很好啊,但是只能在電腦屏幕上欣賞,因為他不了解印刷的最基本常識,更別談什么尺寸啊,色彩模式啊。

推薦學生的影像類藝術作品還真的是沒有什么固定的,呵呵,反正是告訴他們什么片子熱,就看什么,藝術作品為什么會熱會流行,因為有它的原因。就像現在熱映的《戰狼2》為什么票房會近40億這么高,我個人認為除了故事情節好以外還有就是片宣的海報設計做的特別牛X。

 

Narkii:設計公司頻繁招人,應屆畢業生就業難,你認為造成這一矛盾現象的主要原因是什么?對于用人單位和應聘學生又有什么好的建議?

上官萬平:設計公司人員的頻繁流動是設計公司這個行業的特性,這個行業的特性是導致公司頻繁招人的主要原因,而大學畢業生就業難,難是難在他們的心態,不是就業難,他們認為我是大學生怎么讓我做這樣的小事情,但真正讓他們做大的事情他們又做不了,體現不了人生價值。

其次是來自大環境的生活壓力,生活成本很高,在一個城市工作必須買房啊,他們有個較高期望值的待遇,但是真正待遇離他們所期望的較遠,所以他們就必須換高的工作待遇,所以就頻繁換工作。應屆畢業生太缺少從業經驗了,特別是在“大眾創新,萬眾創業”的大背景下,每個應屆畢業生都想做老板。所以在這種大環境的背景下是造成這一矛盾現象的主要原因。

用人單位也不要急著讓學生馬上為您創造價值,(這點我自己工作室已經有準備,)您應該要讓其在您公司里面感覺能夠學習到許多新的東西,他就可以靜下心來了,慢慢培養吧(呵呵如果培養好了他就飛了)。應聘學生嘛應定位好自己,先讓自己有價值吧,其它慢慢就來了。

 

Narkii:現在很多高校都在嘗試教學模式創新,你所在高校是否有所舉措?你個人對于創新教學有什么樣的理解?

上官萬平:設計教育要適應當前社會以及行業的發展,在教學模式的創新方面,九江學院藝術學院比同類別其他院校走在前面,我們始終強調學生的“作業就是作品,作品就是商品”。

九江學院藝術學院在2012年就開始嘗試工作室制的項目教學。特別是視覺傳達教研室在課程設置結構上更加安排合理,緊密結合課程與課程之間的對接,甚至一門課由多位老師根據不同知識結構內容來進行教學,產學研相結合,并把服務地方經濟建設作為教學成果考核標準。在強調專業理論和設計能力的同時加強了學生動手的實踐能力。

以訂單為目標,促教師調研市場,充實新知識 ;以設計為主題,促教師合作、學習,提升專業技能;以客戶反饋為依據,促教師反思、交流,夯實設計功底 ;以工作室引領校企合作,堅持“走出去”和“請進來”,促師生共成長。


Narkii:你認為當地高校的培養方向,是否應該與區域文化、產業經濟相掛鉤?

上官萬平:我們學校的培養方向和目標是培養高級的應用人才,區別與所謂的研究人才。重要在動手的實踐經驗,教學模式方法與當地區域文化和產業經濟結構相結合,特別是在文化的傳承方面應該與當地的文化特征、經濟結構、產業模式等因素相結合。

人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新是我國新時期高等教育的四大功能,高校的人才培養目標不是簡單地講解書本知識,對于大學來說,人才培養是核心,科學研究是做好人才培養工作的前提條件,人才培養是服務社會、傳承和創新文化的直接表現。

 

Narkii:你認為當下的設計專業老師還應該在哪些方面有所加強?

上官萬平:由于設計藝術設計專業的學科具有很強前沿性,專業的教師必須加強自己的專業知識與社會的同步甚至要具有一定的前瞻性。 增強實踐動手能力,通過學習、實踐、交流等團隊設計活動,可以有效地提升了藝術設計教師的專業素養和能力。

 

Narkii:據小編了解,學校老師有比較少的機會直接參與商業項目,你個人是否參與過商業項目?對老師參與商業項目和教學之間的關系是怎么理解的?

上官萬平:由于我們學院在2012年開始嘗試工作室制的項目化教學,所以我們學院的老師大部分都有自己的設計公司或者工作室,擔任教師和設計師兩種角色,屬于“雙師型”教師。在教學的過程中進行著大量的服務與社會的設計實踐。因我自己的工作室創辦于2005年所以我本人帶領學生團隊參加了大量的商業項目設計服務。

藝術設計教學不單單是理論知識的講解,更是對商業設計項目的理論支持的依據,商業項目是檢驗藝術設計教學實踐效果的標準。打個比喻,藝術設計專業教學其實是一種師傅帶徒弟的教學方式,只有師傅手藝提高了才有東西教徒弟。

通過商業項目設計才能讓學生切身的體會到藝術設計與現實社會中設計的需求存在差距。



Narkii:你認為當前院校老師與設計行業之間的互動性如何?互動交流的意義何在?在這方面有什么好的想法和建議?

上官萬平:我認為我們九江學院藝術學院與設計行業之間的互動性比較強大。今年6月份全國 “Narkii行動”第16期九江學院站在我們學院舉行?;ザ渙韉囊庖逶謨諏私饃杓頻諞歡?,社會和市場需要什么我們就培養什么,甚至以社會和市場行業要求標準來培養學生。加強校企聯合,擴大實訓基地建設,邀請行業之間的專家教授進行互動交流。

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